教务处聚焦本科教学合格评估，秉承OBE教育理念，落实“四融三通”人才培养体系，通过修订人才培养方案、开展集中“磨课”“课程评价”、教学改革等专项工作，持续推进教学工作高质量发展，取得明显成效。

一、修订人才培养方案，确保培养目标达成

出台《2023-2026级本科人才培养方案指导意见》，明确人才培养方案制定的指导思想、基本原则和内容要求。各专业根据指导意见，构建通识教育课程、专业教育课程、实践创新课程、差别培养课程四大课程体系。根据OBE教育理念，制定毕业要求与课程关联矩阵，将毕业要求落实到具体课程中，并以拓扑图的形式呈现课程内在逻辑，形成培养目标、毕业要求、课程体系的内在支撑关系，满足目标达成。目前，39个本科专业培养方案已完成修订和录入工作，为新版培养方案的执行运行工作奠定了扎实基础。

二、开展课堂教学改革，提升课堂教学质量

出台《课堂教学通用质量标准》，开展三批“集中教学磨课”活动，覆盖23个教学单位1123名教师。教师通过编写教学设计方案，深入思考教学内容、教学手段及实施过程，并通过现场说课、讲课，展示教学水平和能力。组织专家听课、评课，及时召开“集中教学磨课”反馈会，向任课教师反馈课堂教学活动中存在的问题，并积极开展表彰与帮扶工作。通过三批“集中教学磨课”活动，教师对OBE教学理念的认识更加深刻，对于课程内容的把握更加到位，多元化教学方法和信息化教学手段的运用更加自觉，教学设计能力和教学基本功得到明显提升，全面提高了学校的课堂教学质量和水平。

三、开展“课程评价”活动，加快建设优质课程

科学制定“课程评价指标体系”，开展三批“课程评价”评审活动。通过课程团队自评和专家评审，对提交课程的目标和定位、教学设计、师资队伍、教学内容、教学方法和手段、教学条件、测试考核、教学效果等8个方面进行评价，评价结果分为A、B、C、D 四个等级。通过课程评价活动的开展，遴选了一批“教学目标明确、教学内容丰富、教学方式创新”的优质课程，也发现了学校课程建设过程中存在的共性问题，提出了“三强”整改，即“加强课程团队建设、加强多元化课程考核、强化学生创新能力培养”等整改措施，有效推动了学校课程建设质量的整体提升与持续发展。

四、加强实践教学建设，提升应用型培养质量

出台《实践教学工作管理办法（试行）》《综合性、设计性实验认定办法（试行》《本科毕业论文（设计）工作条例》等多项文件，加强对实践教学的建设与管理。各专业实验开出率均达到教学大纲要求的90%以上。严格落实毕业论文（设计）三级审核制度，加强过程管理，2023届毕业生通过实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践完成的毕业论文（设计）占比为86.56%。在教育厅组织的2020年、2021年、2022年学位论文抽检中，通过率100%。2022年教育部对我校上传的2022届本科毕业论文（设计）3242篇随机抽检了65篇进行盲评，合格率均为100%。

五、积极开展教学改革，教学成果丰硕

制定《教育教学改革研究与实践项目管理办法》《教学奖励实施办法》，建立“校级-省级-国家级”三级教学质量工程和教研项目培育平台，针对专业建设、课程建设、课堂教学、学习评价改革等热点问题开展教学改革，以教研反哺教学。2020年以来，学校教师承担省级教改项目18项，其中重大项目1项，重点项目4项，建设校级教改156项。2020年以来，荣获省级教学成果奖11项，其中特等奖2项，一等奖5项，二等奖4项。建设有国家级一流本科课程3门，省级一流本科课程24门，省级一流本科专业建设点8个，省级精品在线开放课程10门，省级课程思政样板课7门，省级课程思政教学团队2个，省级课程思政示范中心1个。马工程重点教材课程的覆盖率和使用率均达到100%。教学成果丰硕，有力提升了学校人才培养质量。

六、开展评估专项检查，积极督促进行整改

针对5-6月份评估专家反馈教学方面存在的问题，教务处会同相关部门积极开展专项检查工作，督促各学院进行整改。7月25至26日，教务处、教学质量监控与评估办公室组织相关专家、督导在两校区同时开展对2020-2021学年、2021-2022学年和2022-2023学年（共6个学期）期末本科考试试卷质量和课程考核材料存档及试题（卷）库建设的专项检查工作。精心有序推进后续的试卷整改，毕业论文（设计）、课程大纲、实验教学、实习实训等检查整改，以及资料室建设、校外实践教学基地建设、暑期磨课等专项工作。

下一步，教务处将全面贯彻学校于7月7日召开的本科教学工作合格评估推进会精神，进一步增强紧迫感危机感，真抓实干，全力以赴，切实做到“用心、用情、用责”，严格落实执行评建工作标准和要求，千方百计协同相关部门和各学院保质保量完成各项教学工作，为学校有尊严、高质量通过本科教学工作合格评估奠定坚实基础。